未来，职业本科专业会纳入“考公”“考编”目录！

“职业本科教育作为职业教育的新模式，是一个新鲜事物。”全国政协委员、广东技术师范大学副校长许玲认为，职业本科发展时间较短、制度积累不够，与其相匹配的政策制度体系尚未完全形成。

陈子季也表示，职业本科教育“是什么”“怎么办”“办成什么样”是职教战线和全社会关注的热点。

2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》指出，到2025年，“办学格局更加优化，办学条件大幅改善，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%，职业教育吸引力和培养质量显著提高”。

目前，我国职业本科学校现有32所，其中民办22所、公办10所，2021年招生4.1万人、在校生数量12.9万人。职业本科学校数占高职（专科）学校总数的比例仅2.15%；招生规模占比仅0.74%。“离‘职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%’的要求相差较远。”许玲认为，职业本科教育试点院校数量较少，对职业本科教育的经费及政策投入亟需加强。

2019年12月10日，教育部、财政部公布了中国特色高水平高职学校和专业建设计划（“双高计划”）建设单位名单。首批“双高计划”建设名单共计197所，其中高水平学校建设高校56所，高水平专业群建设高校141所。

“明确‘双高学校’升本是发展职业本科的主旋律，即‘双高学校’升格和举办职业本科专业是发展本科层次职业教育的主渠道。”郑亚莉认为，这批学校办学基础良好、实力雄厚，类型特色鲜明，能够发挥引领示范作用。

陈子季表示，会支持符合条件的国家“双高计划”建设单位独立升格为职业本科学校，支持符合产教深度融合、办学特色鲜明、培养质量较高的专科层次高等职业学校，升级部分专科专业，试办职业本科教育。

他还表示：目前全国专升本的比例已达20%，下一步力争让更多职业学校毕业生接受高质量的职业本科教育。

“目前，职业本科教育尚处于发展初期，其有自身特色的专业名称，与普通本科专业名称不一致，专业也未纳入相应目录，导致职业本科毕业生在公务员考试、事业编制考试报名时，专业不吻合资格审核不通过。”

全国人大代表、南京工业职业技术大学工程技术实训中心主任王红军建议，人力资源和社会保障部、教育部等应尽快将职业本科专业纳入“考公”“考编”目录。

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